教学管理

大理科技管理学校高考教学管理难点及应对措施

发布日期:2023-06-25 10:47:10 浏览次数:595

大理科技管理学校职教高考教学管理难点及应对措施

一、新高考改革背景下高中教学管理工作的难点分析

(一)新高考模式下师资配备出现缺口

新高考改革背景下,由于分科模式的变化,“3+3”的分科模式给学生更多的选择,但相应对学科师资的匹配也提出了更高的要求,师资将出现大量的缺口。学生的选课组合相应的班额会增加,还有办学定位的提高,都需要更多的教师。师资要求与传统教学相比,至少要增加1.2倍才能满足新的制度需求。同时,传统的学科教师结构还无法适应选课走班制度,还有部分教师面临年龄结构老化的现象,精力和体力都不能适应选课走班制。这些师资问题给学生选课需求造成了不确定性。

(二)班级的管理及评价难度增加

在传统的高中教学中,班级管理有班主任以及教师对班级的纪律、学习以及评价等进行直接管理,而新高考改革下,除语数英的其他课程学生进行自主选择,这就形成了走班制的班级模式,在这种模式下,教师、教室以及学生都不是固定的,给班主任的管理造成相应的困难,班级管理质量也随之减弱。因此,要做好班级管理工作需要满足更高的要求和挑战。另外,走班制教师所教授的班级学生来自不同的其他班级,教师要进行多个班级的教学任务,这给教学评价也造成了一定的影响。

(三)部分学校软硬件设施无法满足相应需求

我國大多数高中学校的硬件设施相对落后,一般都是大班制,原本教学硬件设施就比较紧张。而走班制对学校硬件设施具有更高的要求,每个班的学生数要维持在20~40人,需要完善的硬件设施才能满足其需求。而软件方面,存在信息化观念较低的现象,学校各部门的信息技术整合度不够,一些学校甚至缺少信息化管理网络。再有缺乏相应的管理人员,而新高考改革下,由于学生选课会有大量的数据信息需要处理,而这些都将对教学质量和教学效率造成一定的影响。

二、新高考改革背景下高中教学管理问题的相应措施

(一)注重师资力量的建设

为能更好地适应新高考改革下的师资空缺问题,高中学校可以进行以下措施进行改善。其一,进行教师不动学生动的模式。可以在不同学校进行学生之间的流动,甚至跨校选课的走班模式;其二,进行学生不动教师动的模式。以区管校聘的方式形成师资力量的常态流动。就上海及浙江等地区的情况而言,他们更倾向于此模式,对教学秩序的影响做到了最大限度的降低。然而部分地区由于整体教师的短缺,即使选择教师流动的模式也无法对师资短缺的情况进行解决,那么可以从初中教师中以高中教学的标准选择一些优秀的教师,来解决师资短缺的问题。另外,还可以对一些年轻教师进行大学转学科培训来解决。

(二)提升班级管理以及教学评价

对于班级管理可以进行“小组长班主任制”,也就是“小组长负责制”。小组长负责走班的纪律以及学习等进行管理,并对班主任负责,以此来加强走班班级管理。在进行分层走班教学前,要对学生进行生涯发展规划的专业性教育。要做好对学生及家长及时分析各项考试数据,帮助学生进行分析,避免学生只依据自身喜好选科情况,降低排列组合的数量,以缓解学校硬件设施不足的问题,同时对班主任的管理工作以及教师的评价工作都相应地降低了难度。

(三)加强学校的软硬件设施

在高中信息化建设管理中,要注重管理团队的打造。首先,要建立全面的保障体系。学校可根据自身实际情况来进行保障体系的制定和建立,再实行相应的激励措施对工作人员的工作积极性进行激发和调动,促使工作人员能够积极主动地学习相关信息化技术,提升自身水平。其次,创造互相交流学习的条件。学校要注重管理人员的学习交流以及培训,让管理人员能够走出去,和其他取得成功的学校进行交流学习,也可以参加一些相关专业培训等,来提升管理人员的综合水平,更好地开展学校信息化建设工作。最后,学校部门要进行不断的自我学习。部门管理人员要针对部门人员的实际情况,制定相应的培训学习计划,进行针对性的信息化培训课程,还可以引进高素质的相关技术人员,打造专业的信息化管理团队,更好地完善信息化建设工作。此外,计算机系统要进行定期的安全维护,以免因系统问题而造成相关损失。

总而言之,在新高考改革背景制度下,高中的教学管理面临着新的问题和挑战,需要结合学校自身的情况,找到切入点,选择合适的方法,制定科学有效的管理策略,才能更好地适应新高考改革的要求。